L’esempio riportato nella tabella 2.43 è purtroppo formulato in modo piuttosto ampio, al limite del generico ed è di poco aiuto per la costruzione del curricolo digitale. Tuttavia, il richiamo alla novità della procedura, specie se l’aggettivo «nuova» si intende nel senso di originale e innovativa, spiega perché l’esempio è posto al grado più alto del livello di competenza.¶{p. 122}

La competenza di creare contenuti digitali è diventata sempre più importante per il cittadino di oggi e lo è ancora di più nell’ambito dell’istruzione e della formazione. Questa competenza è una componente chiave della cosiddetta alfabetizzazione digitale, essenziale per preparare gli studenti e le studentesse a un mondo orientato alla tecnologia e agli ambienti digitali. La creazione di contenuti digitali è un’area di competenza fondamentale per la scuola poiché aiuta gli studenti e le studentesse a sviluppare il pensiero critico, la creatività e l’abilità di comunicazione. Inoltre, prepara gli studenti e le studentesse per il mondo professionale e accademico e li rende più adattabili alle sfide di una società ormai digitalizzata, in rapido e continuo cambiamento. Come si è osservato per le prime due aree di competenza, anche la terza presenta una forte connessione con il curricolo generale di scuola e può svolgere l’effetto di moltiplicatore per le competenze cosiddette tradizionali, da sempre oggetto dell’azione didattico-educativa della scuola.

La creazione di contenuti digitali coinvolge gli studenti e le studentesse in modo attivo e li mette al centro del processo di apprendimento, favorendone quindi la motivazione e il coinvolgimento. Attraverso questa competenza è possibile quindi costruire un ponte che consenta a molti allievi e a molte allieve di avvicinarsi alla scuola e al suo messaggio ¶{p. 123}educativo, a volte percepito come distante e poco coinvolgente. La creazione di contenuti digitali offre agli studenti e alle studentesse l’opportunità di esprimere la loro creatività e di realizzare prodotti comunicativi originali e rilevanti, per loro stessi e per gli altri. Gli allievi e le allieve possono sviluppare progetti personali che riflettano i loro interessi e passioni, aspetto fondamentale per la loro crescita personale e per il loro sentirsi parte di una comunità complessa. Inoltre, la creazione di contenuti digitali richiede la capacità di pensare in modo critico e responsabile, di risolvere problemi e di prendere decisioni informate ed efficaci. Gli studenti e le studentesse devono valutare le informazioni, organizzarle in modo logico e comunicarle in modo efficace e comprensibile. Si tratta quindi di praticare terreni e ambiti in cui concorrono diverse competenze molto importanti e cruciali per lo sviluppo di un cittadino e di una cittadina responsabili e consapevoli.

L’area di competenza 3 si articola in diverse competenze, quattro per la precisione, ciascuna particolarmente rilevante per il mondo dell’istruzione e della formazione.