Le competenze digitali nella scuola
DOI: 10.1401/9788815412270/c2
Gli esempi relativi alla competenza 4.1 consentono di valutare la congruenza e la coerenza dell’articolazione nei gradi scolastici dei suoi diversi livelli di padronanza (tab. 2.63).
L’esemplificazione della tabella 2.63 mostra con chiarezza che il livello Avanzato_5 è del tutto adeguato alla scuola secondaria di secondo grado, in molti casi raggiungibile già nel primo biennio. È importante notare ancora una volta che il DigComp 2.2 assume sempre una dimensione collettiva delle competenze che definisce e descrive. Tale aspetto è molto importante per la scuola e rimarca che gli ambienti digitali sono per loro natura caratterizzati dalle interazioni e ciò che in essi conta maggiormente è la capacità di esercitare cooperativamente e collettivamente le proprie competenze.¶{p. 150}
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Scenario di apprendimento: utilizzo della piattaforma di apprendimento digitale della scuola per condividere informazioni su argomenti di interesse
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Competenza
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Livello
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Sottolivello
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Esempio
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4.1
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Avanzato
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5
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– sono in grado di proteggere informazioni, dati e contenuti sulla piattaforma di apprendimento digitale della scuola (ad es. una password forte e il controllo dei login recenti)
– sono in grado di rilevare differenti rischi e minacce nell’accesso alla piattaforma digitale della scuola e applicare misure per evitarli (ad es. come verificare che un allegato non sia infetto prima di eseguire il download)
– sono inoltre in grado di aiutare i miei compagni di classe a individuare rischi e minacce utilizzando la piattaforma di apprendimento digitale sui loro tablet (ad es. controllare chi può accedere ai file)
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Nota: Corsivi dell’autore.
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3.4.2. Proteggere i dati personali e la privacy (dimensione 2)
La competenza 4.2 è definita dal DigComp 2.2 come la capacità di «proteggere i dati personali e la privacy negli ambienti digitali. Capire come utilizzare e condividere informazioni personali proteggendo sé stessi e gli altri dai danni. Comprendere che i servizi digitali hanno un “regolamento sulla privacy” (privacy policy) per informare gli utenti sull’utilizzo dei dati personali raccolti».
Si tratta quindi di una competenza articolata lungo direzioni differenti e che comprende elementi diversi. Per il mondo dell’istruzione e della formazione l’importanza della protezione dei dati personali e della privacy si concretizza nella sensibilizzazione del rispetto delle leggi, nella promozione della responsabilità verso sé stessi e gli altri, vicini o lontani, nel sostegno e nelle azioni concrete che portano alla costruzione di rapporti di fiducia, nella gestione dei rischi per la sicurezza e nell’uso responsabile dei dati personali propri e altrui. Ancora una volta il DigComp 2.2 sottolinea che la mancata protezione dei propri strumenti e delle pro¶{p. 151}prie informazioni può costituire un danno anche per altre persone poiché in tutti i nostri dispositivi deteniamo a vario titolo dati di altri e quindi la protezione della loro sicurezza assume anche la connotazione della responsabilità verso la comunità di appartenenza, latamente intesa.
La tabella 2.64 riporta i livelli (dimensione 3) in cui si articola la competenza 4.2.¶{p. 152}
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Base
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1
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A livello base e con l’aiuto di qualcuno, sono in grado di:
– scegliere semplici modalità per proteggere i miei dati personali e la privacy negli ambienti digitali
– individuare semplici modalità per utilizzare e condividere informazioni personali proteggendo me stesso e gli altri da danni
– individuare semplici clausole della politica sulla privacy su come vengono utilizzati i dati personali nei servizi digitali
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2
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A livello base, in autonomia e con un supporto adeguato, laddove necessario, sono in grado di:
– scegliere semplici modalità per proteggere i miei dati personali e la privacy negli ambienti digitali
– individuare semplici modalità per utilizzare e condividere informazioni personali proteggendo me stesso e gli altri da danni
– individuare semplici clausole della politica sulla privacy su come vengono utilizzati i dati personali nei servizi digitali
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Intermedio
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3
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Da solo e risolvendo problemi diretti, sono in grado di:
– spiegare modalità ben definite e sistematiche per proteggere i miei dati personali e la privacy negli ambienti digitali
– spiegare modalità ben definite e sistematiche per utilizzare e condividere informazioni personali proteggendo me stesso e gli altri da danni
– individuare clausole ben definite e sistematiche della politica sulla privacy su come vengono utilizzati i dati personali nei servizi digitali
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4
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In modo indipendente, secondo i miei fabbisogni e risolvendo problemi ben definiti e non sistematici, sono in grado di:
– discutere modalità per proteggere i miei dati personali e la privacy negli ambienti digitali
– discutere modalità per utilizzare e condividere informazioni personali proteggendo me stesso e gli altri da danni
– indicare clausole della politica sulla privacy su come vengono utilizzati i dati personali nei servizi digitali
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Avanzato
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5
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Oltre a fornire supporto agli altri, sono in grado di:
– applicare modalità diverse per proteggere i miei dati personali e la privacy negli ambienti digitali
– applicare modalità specifiche diverse per condividere i miei dati proteggendo me stesso e gli altri da pericoli
– spiegare le clausole della politica sulla privacy inerenti le modalità di utilizzo dei dati personali nei servizi digitali
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6
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A un livello avanzato, secondo i miei fabbisogni e quelli degli altri, all’interno di contesti complessi, sono in grado di:
– scegliere le modalità più appropriate per proteggere i miei dati personali e la privacy negli ambienti digitali
– valutare le modalità più appropriate per utilizzare e condividere informazioni personali proteggendo me stesso e gli altri da danni
– valutare l’adeguatezza delle clausole della politica sulla privacy inerenti le modalità di utilizzo dei dati personali
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Altamente avanzato
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7
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A un livello altamente specializzato, sono in grado di:
– creare soluzioni a problemi complessi con definizione limitata, inerenti la protezione dei dati personali e della privacy negli ambienti digitali, l’utilizzo e la condivisione di informazioni personali tutelando sé stessi e gli altri da pericoli e le politiche sulla privacy per l’utilizzo dei miei dati personali
– integrare le mie conoscenze per fornire un contributo alle pratiche e alle conoscenze professionali e fornire supporto ad altri nella protezione dei dati personali e della privacy
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8
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A un livello avanzatissimo e super specializzato, sono in grado di:
– creare soluzioni a problemi complessi con molti fattori di interazione inerenti la protezione dei dati personali e della privacy negli ambienti digitali, l’utilizzo e la condivisione di informazioni personali tutelando sé stessi e gli altri da pericoli e le politiche sulla privacy per l’utilizzo dei miei dati personali
– proporre nuove idee e processi nell’ambito specifico
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La protezione dei dati personali e della privacy rappresenta una competenza cruciale che necessita di essere sviluppata già dalla scuola primaria, pur nella consapevolezza che in questo primo segmento dell’istruzione non è immaginabile introdurre la componente dell’autonomia che, invece, svolge un ruolo importante già a partire dalla scuola secondaria di primo grado. La tabella 2.65 riporta una scansione temporale possibile per la costruzione del curricolo digitale di scuola.
La dimensione 4 di ciascuna competenza consente di declinare operativamente quanto sinteticamente riportato ¶{p. 153}nella tabella 2.65. Gli esempi di conoscenze, abilità e attitudini permettono di sostanziare concretamente l’articolazione temporale del curricolo digitale di scuola (tab. 2.66).
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Livello di padronanza
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Sottolivello
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Grado scolastico di raggiungimento di un determinato livello di padronanza
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Base
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1
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Fine scuola primaria
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2
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Durante la scuola secondaria di primo grado
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Intermedio
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3
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Al termine della scuola secondaria di primo grado
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4
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Al termine del primo biennio della scuola secondaria di secondo grado
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Avanzato
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5
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Durante la scuola secondaria di secondo grado
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6
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Altamente specializzato
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7
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Al termine della scuola secondaria di secondo grado (primo punto del livello Avanzato_7)
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8
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Livello terziario
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Per la competenza 4.2 il DigComp 2.2 propone un esempio al livello Avanzato_6, quindi adeguato agli ultimi anni della scuola secondaria di secondo grado (tab. 2.67).
L’esempio della tabella 2.67 contiene diversi fattori che devono caratterizzare il curricolo digitale di scuola negli ultimi anni del secondo ciclo di istruzione. In particolare:
– valutazione critica di alternative (scegliere il modo più appropriato, distinguere tra contenuti digitali appropriati e inappropriati, valutare se le modalità... sono appropriate e accettabili);
– dimensione collettiva e collaborativa (mia privacy e quella dei miei compagni);
– complessità e originalità (sono in grado di superare situazioni complesse).
Attraverso l’esempio della tabella 2.67 risulta chiaro come la promozione effettiva delle competenze digitali e la loro valutazione, possibilmente strutturata, ripetibile e comparabile, al termine della scuola secondaria di secondo grado si pongano traguardi elevati e sfidanti. È importante
¶{p. 154}quindi che il curricolo digitale si faccia carico di questa esigenza, fondamentale se si vuole garantire veramente alle studentesse e agli studenti profili di competenza adeguati a un mondo digitalizzato.{p. 155}
Note