La competenza 4.1 del DigComp 2.2 è focalizzata sulla consapevolezza che l’uso dei dispositivi digitali deve avvenire in modo che sia garantita la propria sicurezza e anche quella degli altri. Essa è definita come la capacità di «proteggere i dispositivi e i contenuti digitali e comprendere i rischi e le minacce presenti negli ambienti digitali. Conoscere le misure di sicurezza e protezione e tenere in debita considerazione l’affidabilità e la privacy». Nella definizione del DigComp 2.2 della competenza 4.1 è presente anche la capacità di valutare l’affidabilità degli ambienti digitali. Tale capacità passa attraverso diverse forme di competenza, anche quelle tradizionalmente sviluppate a scuola, come la comprensione dei testi, la conoscenza della lingua, la valutazione di dati, grafici, ecc. Quindi anche questa competenza trova una sua opportuna collocazione a scuola. Dal punto di vista ¶{p. 145}più propriamente tecnico, la competenza 4.1 riguarda diversi aspetti che coinvolgono l’intera collettività scolastica. Gli istituti scolastici raccolgono e gestiscono una quantità significativa di dati relativi agli studenti, alle studentesse e al proprio personale. La protezione dei dispositivi utilizzati per l’archiviazione e l’elaborazione di questi dati è quindi cruciale per garantire la privacy e la sicurezza di tutte le persone interessate, comprese le famiglie delle allieve e degli allievi. Inoltre, la sicurezza riguarda anche la protezione dei dispositivi affinché non vi siano accessi non autorizzati e quindi si rende necessario promuovere una cultura della sicurezza digitale che è del tutto analoga, e altrettanto importante, a quella contro i rischi ambientali. Ma in ambito digitale la sicurezza va intesa non soltanto come la protezione da eventi esterni negativi, ma anche come la consapevolezza dei limiti strutturali e tecnici delle strumentazioni e quindi la competenza 4.1 comprende le azioni necessarie per la conservazione e il salvataggio di sicurezza (backup) dei dati per evitare che essi possano andare persi per errori o guasti inattesi. La competenza 4.1 aiuta a preparare l’intera comunità scolastica a rispondere a potenziali minacce cibernetiche e ad adottare pratiche di sicurezza proattive.

Attraverso la graduazione della competenza 4.1 in livelli è possibile progettare la sua promozione all’interno del curricolo digitale a partire già dalla scuola primaria (tab. 2.60).

La competenza 4.1 può essere sviluppata, anche se nelle sue forme più semplici, già a partire dalla scuola primaria. È necessario che le bambine e i bambini imparino a muoversi negli ambienti digitali acquisendo subito la consapevolezza dell’esistenza di rischi e, di conseguenza, l’abito mentale che da tali rischi si devono proteggere assumendo comportamenti adeguati e corretti (tab. 2.61).

La quarta e la quinta dimensione della competenza 4.1 permettono, in primo luogo, di declinare la suddivisione di questa competenza lungo il curricolo digitale dello studente e della studentessa, ma anche di trovare la scansione temporale per il raggiungimento dei diversi livelli di competenza (tab. 2.62).¶{p. 146}