Area

Regione

Risposte

Citazioni

Nord

Piemonte

Sì

Il tutor formativo aiuta il tutor aziendale prima nel definire gli obiettivi, e poi nel valutare il ragazzo. Ci sono delle schede apposite predisposte dall’ente e dalla regione (la scheda di valutazione per gli stage e l’alternanza) con alcune voci molto specifiche (grado di responsabilità, autonomia, professionalità agita dallo studente). Inoltre, abbiamo anche analizzato una rubrica di valutazione per capire assieme all’azienda se determinati obiettivi formativi sono stati raggiunti, oppure che cosa bisogna fare per raggiungerli

Lombardia

Sì

Attraverso specifici questionary

Lombardia

Sì

C’è da parte nostra una parte formativa nei confronti dell’azienda su quali sono i criteri e su come poter valutare l’allievo

Liguria

Sì

Le aziende forniscono la loro valutazione, che poi viene messa all’interno della valutazione complessiva dal collegio docenti, a cui però non partecipano i tutor aziendali

TAA

Sì

Attraverso una condivisione di un linguaggio semplificato e condivisibile

Veneto

Sì

La Regione Veneto ha creato dei gruppi di lavoro, costituiti da formatori di vari settori, seguiti da Anpal servizi, per costruire gli strumenti di valutazione, che sono andati a costruire dei compiti operativi, competenza per competenza da far valutare alle aziende durante il percorso [...] un lavoro di costruzione di compiti operativi per ogni settore di competenza [...] circa una volta al mese/ogni 3 settimane, in cui si vanno a definire i compiti che sono stati realizzati e che si dovranno realizzare e i criteri di valutazione dell’allievo rispetto a questi compiti [...] Il tutor formativo va presso l’azienda con una scheda associata a ogni competenza e un elenco di compiti operativi e al tutor aziendale chiede se è stato sviluppato quel compito e viene valutato su 4 livelli (0, 1, 2, 3); poi dalla media di quanto è emerso viene assegnato il punteggio 0-100

Veneto

Sì

I ragazzi hanno un «libretto personale di registrazione delle attività formative» e giornalmente registrano le attività che svolgono e ogni settimana il tutor valuta quello che gli allievi hanno descritto durante la settimana. Appena i ragazzi arrivano all’interno dell’azienda, insieme ad essa svolgono un’attività che si chiama: «creazione del piano formativo» ovvero che cosa andranno a fare all’interno dell’azienda. Questo permette al tutor, attraverso il piano formativo e la descrizione delle attività giornaliere, di verificare la coerenza tra le attività. Dopo di che il tutor interno esprime una propria valutazione oggettiva del periodo

FVG

Sì

Prima bisogna spiegare il modello all’azienda, e non è così facile perché solo leggere lo sviluppo delle competenze non è così immediato [...] anche perché ne va poi della valutazione finale del ragazzo. Viene quindi spiegato all’inizio e alla fine del periodo dell’alternanza con l’azienda, si cerca di capire quale valutazione ha dato e per che motivo. La valutazione dell’azienda poi insieme a tutto il resto viene condivisa per capire bene

Emilia-R.

Sì

Abbiamo delle schede di valutazione e di progettazione che forniamo alle aziende [...] Al quarto anno [...] il tutor scolastico va con l’allievo dal tutor aziendale, fanno il colloquio finale, che si conclude con la valutazione finale del percorso in azienda

Emilia-R.

Sì

Assieme al tutor aziendale i criteri per la valutazione delle competenze

Centro

Toscana

Sì

Noi abbiamo un valutatore delle competenze specifico, proprio con qualifica professionale, che si occupa di questo. Ogni prova intermedia, sia che venga dall’alternanza scuola-lavoro, sia che venga dalle unità formative, è espressa in centesimi: ci sono delle domande che concorrono tutte insieme alla valutazione della performance finale

Marche

Sì

Sollecitiamo le verifiche e l’azienda è supportata già dall’inizio dell’esperienza

Sì

Vengono create delle griglie specifiche dove i diversi obiettivi vengono tradotti in compiti operativi e le aziende devono seguire le griglie e segnare il livello dell’obiettivo raggiunto dal ragazzo e le modalità. Nella valutazione sono quindi supportate da queste griglie create assieme a loro, al tutor formativo e aziendale e inoltre ci sono diversi momenti di verifica durante l’anno tra ente e azienda per fare il punto della situazione sugli obiettivi e le competenze fino a quel momento raggiunte o per modificare eventuali compiti operativi in itinere

Sud

Abruzzo

Sì

Col tutor formativo fino a un certo punto, fino al momento del lockdown sicuramente

Molise

Sì

Le aziende fanno una valutazione molto puntuale delle competenze. Tra l’altro, il voto dell’azienda lo inseriamo in pagella. La valutazione è fatta dall’azienda ma anche dal nostro tutor. Poiché la valutazione dell’azienda è diversa da quella dei docenti, abbiamo dato alle aziende uno strumento che si avvicina alla valutazione dei docenti, proprio per non creare troppa distanza tra le valutazioni

Campania

Sì

Con tutte le difficoltà del caso, perché il tessuto imprenditoriale, essendo un tessuto artigianale, è molto poco attento a recepire e anche con un livello culturale molto basso

Puglia

Sì

Sì, è stata supportata tramite un linguaggio condiviso e colloqui con l’azienda perché si limitasse alla compilazione della griglia valutativa

Calabria

Sicilia

Area

Regione

Risposte

Citazioni

Nord

Piemonte

Sì

50% della valutazione aziendale, 50% della valutazione in classe forma il credito con cui i ragazzi si presentano all’esame finale

Lombardia

Non vi è una valutazione congiunta, bensì la valutazione fornita dall’azienda diviene parte integrante ulteriore della valutazione formativa generale dell’allievo

Lombardia

Sì

50%

Liguria

Sì

(Viene fatta una media)

TAA

Sì

50%

Veneto

Sì

(Valutazione congiunta, sovrapponibile)

Veneto

Sì

50%

FVG

Sì

(Vedi sopra)

Emilia-R.

Sì

(Valutazione congiunta, sovrapponibile)

Emilia-R.

Sì

Circa il 35%

Centro

Toscana

Sì

C’è un verbale d’esame che valuta i pesi sia della parte laboratoriale, sia della parte di alternanza scuola-lavoro, sia della parte teorica. Quindi i pesi, ovviamente omogenei, vanno tutti espressi in centesimi e vanno a concorrere alla valutazione finale

Marche

Sì

Circa il 30%

Lazio

Sì

Circa 15-20%

Lazio

Sì

50%

Sud

Abruzzo

A tutta una serie di variabili che già conoscevamo, abbiamo aggiunto questa ulteriore variabile, cioè «l’azienda cosa pensa di te» e troviamo il modo di portare questa valutazione dentro l’ammissione all’esame di diploma

Molise

Sì

1/3 della valutazione complessiva è quella dell’azienda. Assume un peso importante. Abbiamo uno slogan che abbiamo definito per rappresentarci: «fare per capire»

Campania

No

Puglia

Sì

30%

Calabria

Sì

I criteri di valutazione, i riferimenti sono soprattutto ad alcune competenze trasversali, tipo l’interazione con il personale, la capacità di comunicazione, di attenzione [...] Poi si cerca di capire la capacità complessiva di un allievo di realizzare un prodotto nel suo settore

Sicilia

Sì

L’azienda nel duale fornisce la sua relazione che è determinante ai fini di un collegio di classe per la valutazione finale