Ludovico Albert, Daniele Marini (a cura di)
La valutazione dell'esperienza duale nell'istruzione e formazione professionale
DOI: 10.1401/9788815371225/a1
In generale, gli studenti come hanno vissuto l’esperienza formativa duale? Quali sono gli aspetti positivi e/o negativi che avete riscontrato in loro?{p. 289}
Area
Regione
Risposte
Citazioni
Nord
Piemonte
Gli studenti sono molto contenti, desiderosi, entusiasti di potersi sperimentare con il mondo del lavoro. Hanno questa voglia di mettersi in gioco, aspettano proprio il momento di andare in azienda, per potersi confrontare con un mondo diverso, con degli adulti, dei professionisti. Poi magari tornano indietro alla fine di questa esperienza un po’ preoccupati perché il mondo del lavoro non è quello che si aspettavano
Lombardia
Gli allievi spesso trovano collocamento lavorativo sicuro e duraturo nelle aziende ospitanti, per questo, molto volentieri gli stessi intraprendono il percorso. Tuttavia, difficoltà sorgono con chi frequenta il progetto sottovalutando l’impegno e le richieste del settore
Lombardia
Loro lo vivono come un plus, è qualcosa di più motivante rispetto alla lezione tradizionale
Liguria
La nostra sperimentazione conferma il valore del duale; anche per le ragazze è una conferma. È esattamente il contrario di quello che viene creduto dalla scuola: aumenta la loro voglia di studiare, si appassionano di più [...] Quelle che fanno quest’esperienza paradossalmente crescono anche nella voglia di capire, di sapere, di conoscere, specialmente se fanno poi stage e alternanza in aziende in cui comprendono che approfondire è fondamentale
TAA
I ragazzi sono stati entusiasti
Veneto
Mediamente molto bene, delle volte con sorpresa da parte loro
Veneto
Oltre il 90% rifarebbe l’esperienza del sistema duale, una parte non si è espressa e il 2% che si è espresso negativamente erano ragazzi che hanno avuto problemi particolari nel mondo del lavoro, hanno riscontrato difficoltà oggettive con le aziende
FVG
Vissuta bene
Emilia-R.
Nel passaggio al duale inteso come Intrapresa, come progetti che devi gestire individualmente, il ragazzo deve reggersi con le proprie gambe: si spiega in classe, se c’è bisogno lo aiutiamo ma i ragazzi devono gestire i progetti da sé. All’inizio, quando si inizia con i project-work solitamente c’è il panico perché si esce dall’area di comfort [...]. Scatta il panico quando gli si chiede di fare del loro [...] Altro elemento di trauma: lavorare insieme. Abbiamo provato ad abbinarli per coppie di amici, per coppie opposte ma non c’è una formula: spesso e volentieri lavorare insieme è oggetto di stress perché bisogna imparare a gestire la situazione
Emilia-R.
Gli studenti sono molto contenti
Centro
Toscana
Gli studenti che scelgono il sistema duale, che scelgono il corso triennale, sono persone che hanno bisogno di una particolare affettività sociale. Sono ragazzi intelligenti, magari un po’ vivaci, che sono refrattari alla formazione classica scolastica, che magari in un istituto tecnico, in un istituto professionale, non hanno tutte quelle cure di relazione di cui hanno bisogno. Cioè, hanno bisogno di una pressione affettiva sociale molto forte [...] la povertà educativa va contrastata non solamente dal punto di vista didattico ma anche dal punto di vista del coinvolgimento emotivo e relazionale
Marche
L’esperienza del duale non è adatta a tutti, soprattutto in un triennio [...] In generale però gli studenti sono molto contenti, l’esperienza è molto positiva per tutti
Lazio
Sia le famiglie che i ragazzi sono tutti molto soddisfatti dell’esperienza, passano tanto tempo dentro le aziende e il più delle volte sia se sono in apprendistato sia se sono in alternanza, queste esperienze si trasformano a fine anno in collaborazione e contratti veri e propri (abbiamo una ricaduta occupazionale molto buona), quindi non può essere altro che positiva l’esperienza da parte di tutti
Lazio
Gli studenti sono rimasti tutti molto soddisfatti
Sud
Abruzzo
Vedi sopra (prima contenti, poi delusi)... le famiglie hanno aderito con fiducia, con aspettative molto alte rispetto a questa sperimentazione
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Molise
Sul quarto anno l’esperienza è stata molto positiva per i ragazzi, sia nel rapporto con noi che con l’impresa, perché l’esperienza in azienda è quella che normalmente i ragazzi preferiscono. Sui triennali stiamo capendo come va, ma abbiamo già visto, cosa molto positiva, che avere i ragazzi al primo anno sempre con noi ci consente di formarli in maniera più precisa, sia dal punto di vista delle competenze, sia del processo educativo
Campania
C’è un aspetto negativo che è che nessuno conosce il duale da noi. L’aspetto positivo è che i ragazzi sono rimasti contentissimi [...] L’altro aspetto negativo è che da noi il sistema dell’assunzione è un sistema molto familiare per le piccole aziende, per cui una persona estranea è difficile che venga presa in un’azienda familiare
Puglia
Hanno apprezzato l’inserimento prolungato all’interno dell’azienda, ma chi non ha ottenuto il contratto di apprendistato non l’ha vissuta molto bene
Calabria
I nostri destinatari hanno voglia più di fare che di teorizzare; quindi, seguirli in situazione lavorativa diventa anche una modalità formativa privilegiata
Sicilia
Non abbiamo ricevuto alcun riscontro dai ragazzi sul loro inserimento nel sistema duale perché sostanzialmente loro non sapevano la differenza e devo dire la verità, neanche gliela diciamo: non è che il ragazzo è a conoscenza che si trova all’interno di un sistema duale o ordinario, perché tanto vengono considerati alla stregua della stessa cosa