Prima di volgere lo sguardo alle caratteristiche degli studenti che hanno partecipato allo studio, presentiamo i tassi di risposta tra le scuole nella prima e nella seconda rilevazione (si veda tab. 2.1). Come già anticipato, 651 sono stati gli alunni intervistati nella prima somministrazione, che ha visto un minor numero di partecipanti nelle scuole Lavanda, Corniolo, Magnolia e Mimosa (tra gli 11 e i 53 alunni), a differenza delle altre scuole, in cui la presenza di rispondenti era maggiore (tra i 62 e i 94 alunni). Per quanto riguarda i tassi di risposta nella seconda rilevazione, sono più elevati nelle scuole Primula, Gelsomino e Azalea, invece sono particolarmente bassi negli istituti Ginestra e Mimosa, per effetto delle disuguaglianze dell’utenza nell’accesso alla tecnologia, così come nelle scuole Corniolo, Dalia e Lavanda, qui però come conseguenza di un supporto soltanto marginale, da parte delle insegnanti, nel promuovere e facilitare la partecipazione all’indagine in questa seconda fase della ricerca.

Venendo ora alla descrizione del campione totale (si veda tab. 2.2), 340 alunni sono maschi e 311 femmine. Complessivamente, 611 sono i nati in Italia; ciò suggerisce che anche i bambini di origine straniera siano di seconda generazione. La maggior parte degli intervistati vive con la famiglia d’origine, con la presenza della madre nel 99,2% dei casi e del padre nel 91,2%, mentre il 21,8% di loro convive anche con altri parenti in casa e soltanto il 4,5% in comunità.

Volgendo l’attenzione alle caratteristiche dei genitori (tab. 2.3), nel 44,4% dei casi la madre ha un’età superiore ai 40 anni, mentre la percentuale è più alta quando si fa riferimento al padre (58,2%), mostrando ciò una classe di età più elevata della figura paterna. Nel 67% del campione ¶{p. 65}la madre risulta essere nata in Italia; il numero sale al 71,1% nel caso del padre. Per quanto concerne il titolo di studio, la percentuale delle madri che possiedono una laurea o un titolo d’istruzione di grado superiore è più alta (37,5%) rispetto ai padri (34,9%), mentre questi ultimi nella maggior parte dei casi svolgono un’occupazione a tempo pieno (73,3%), rispetto al dato inferiore (53,3%) che si registra per le madri. Questa osservazione conferma l’idea che nel nostro contesto sociale, ancor oggi, la cura della famiglia vede come figura di riferimento privilegiata quella materna, che continua a giocare un ruolo espressivo, prevalendo pertanto il modello del male breadwinner. Inoltre, dato il tasso di risposte mancanti per la variabile dell’istruzione, ¶{p. 66}appare evidente la scarsa conoscenza del titolo di studio degli adulti da parte dei bambini. Alcune difficoltà nelle risposte sono imputabili alla partecipazione dei genitori a sistemi di istruzione differenti da quello italiano, per cui i bambini faticavano a tradurre il loro livello di istruzione, e/o ne avevano scarsa conoscenza, essendo nati in Italia e non avendo mai avuto esperienza del sistema scolastico nei paesi di origine delle loro figure di riferimento. Infine, la classe sociale [6] della madre sembra lievemente più elevata di quella paterna, data la minore percentuale di soggetti appartenenti alla classe operaia (madri 11,1%, padri 16,2%) e la maggiore percentuale di appartenenti a quella intermedia (madri 36,7%, padri 35,8%).¶{p. 67}

In tutti i plessi osservati, la maggior parte degli alunni intervistati ha frequentato la stessa scuola e classe sin dall’inizio del percorso di scuola primaria. La scuola costituisce l’ambiente in cui, in condizioni di normale frequenza, i bambini trascorrono la maggior parte del loro tempo. In essa fruiscono sia delle lezioni e delle attività curricolari, sia di altre proposte formative. I percorsi extracurricolari possono spaziare dall’apprendimento delle lingue straniere all’esercizio di attività sportive, artistiche e legate all’impegno civico, e i bambini possono goderne sia all’interno della scuola che al di fuori di essa, attingendo a offerte del territorio. Il complesso di tali attività concorre al percorso di crescita complessivo dei bambini, allo sviluppo delle loro competenze cognitive e socio-relazionali. Nel nostro studio abbiamo indagato le attività laboratoriali, sportive, di volontariato e associate all’impegno civico, in quanto quelle più comuni e rilevanti nel percorso di crescita dei bambini, distinguendo tra quelle erogate dalla scuola e quelle in contesti esterni (tab. 2.4). Le attività extracurricolari sono proposte da tutte le scuole in modo abbastanza omogeneo, seppure laddove le risorse economiche della scuola e delle famiglie sono maggiori, queste possono essere più variegate nel numero e migliori nella qualità dell’offerta. Inoltre, si sottolinea che nelle scuole a utenza socialmente medio-bassa, le attività extrascolastiche costituiscono l’esito di alleanze tra attori del territorio (spesso tutti pubblici: biblioteche, piscine, ASL, Centri di cultura ludica, ecc.), offrendo ai bambini esperienze che diversamente non sarebbero in grado di fare. Per quanto riguarda le proposte che promanano dalla scuola, lo sport è l’attività maggiormente fruita dai bambini (oltre alle ore curricolari di educazione fisica), nel 50,2% dei casi, seguita dalle attività artistiche, 37,3%, e dalle lingue straniere, 22,6%. Le attività appaiono meno intense, invece, sul fronte dell’impegno civico e sociale: solo il 20% degli alunni dichiara di svolgere attività sociali, il 13,2% attività finalizzate alla protezione ambientale, il 10,9% servizi alla comunità, il che contrasta con le informazioni raccolte nei ¶{p. 68}colloqui con insegnanti e dirigenti, i quali riferiscono di una serie di progetti attivati nelle scuole su temi di rilevanza sociale e comunitaria, quali la difesa dell’ambiente, la sensibilizzazione al riciclo e riuso, la conoscenza e il rispetto tra culture. Con riferimento al contesto extrascolastico, la fruizione di queste attività da parte dei bambini segue un andamento simile rispetto a quello scolastico, con una maggiore partecipazione alle attività sportive e a quelle dedicate alla protezione ambientale, che riguardano rispettivamente il 68,8% e il 15,4% dei rispondenti.