Filosofia e didattica universitaria
Un progetto di ricerca per l’acquisizione di competenze
Pubb. online: 2021
Isbn ed.dig.: 978-88-29-00681-6
DOI: 10.978.8829/006816
Isbn ed.dig.: 978-88-29-00681-6
DOI: 10.978.8829/006816
Indice
- Epigrafe
- Prefazione
- Premessa
- PARTE PRIMA. IL QUADRO TEORICO
- 1 I riferimenti teoretici essenziali
- 1.1 Ancora una premessa programmatica
- 1.2 Logos come relazione
- 1.3 La filosofia come sapere e come disciplina
- 2 Il modello epistemologico di riferimento
- 2.1 Il problema della conoscenza oggi
- 2.2 Il rapporto tra conoscenza e filosofia
- 2.3 La didattica
- 2.4 Il costrutto delle competenze
- 3 La giustificazione delle metodologie didattiche assunte
- 3.1 La ricerca come metodologia filosofico-didattica
- 3.2 La didattica partecipativa e attiva in filosofia
- 4 Il ruolo del docente
- 4.1 Le strategie didattiche in aula
- 4.2 Il profilo del docente
- PARTE SECONDA. IL PERCORSO DI RICERCA
- 5 La concezione del progetto
- 5.1 Il contesto formativo: questioni e bisogni
- 5.2 L’équipe di ricerca
- 5.3 Asimmetria e interdipendenza relazionale
- 6 La definizione del progetto
- 6.1 La gestazione del progetto
- 6.2 La definizione della domanda e degli obiettivi della ricerca
- 6.3 I caratteri costitutivi del progetto
- 7 La valutazione dell’apprendimento
- 7.1 Valutazione orientata alla formazione
- 7.2 Le prove in itinere
- 7.3 Le rubriche di valutazione
- 8 Il questionario di avvio e di chiusura
- 8.1 Obiettivi generali, struttura e attivazione
- 8.2 Articolazione dei due questionari
- 8.3 I gruppi di livello: triangolazione e modalità di analisi dei dati
- Questionario di avvio
- Questionario di chiusura
- 9 La didattica laboratoriale e in plenaria
- 9.1 Struttura generale del corso
- 9.2 L’azione didattica: le lezioni in plenaria
- 9.3 L’azione didattica: le lezioni laboratoriali
- Scheda di progettazione del I modulo
- Scheda di progettazione del II modulo
- Scheda di progettazione del iii modulo
- 10 Il monitoraggio
- 10.1 I gruppi di livello
- 10.2 Le prove in autonomia
- 10.3 Alcuni esempi di consegne e compiti a casa
- PARTE TERZA. RIFLESSIONI SUL PERCORSO COMPIUTO E PROPOSTE DI BUONE PRATICHE
- 11 L’esigenza di filosofia
- 11.1 Ritorno al filosofare
- 11.2 Pensare teoretico
- 11.3 Ricerca e docenza
- 12 Suscitare e acquisire competenze
- 12.1 Risultati dei questionari di avvio e chiusura
- 12.2 Risultati del monitoraggio delle attività a distanza
- 12.3 Risultati delle prove d’esame
- 12.4 La gradualità di un percorso teso alla consapevolezza
- 13 Metodi e tecniche didattiche in aula
- 13.1 Filosofia tra liceo e università
- 13.2 Per una didattica dell’ascolto
- 13.3 Metodologie didattiche e sviluppo della professionalità pedagogica
- 14 Il docente tra rappresentazioni e vissuto reale
- 14.1 Il docente di filosofia: le opinioni degli studenti
- 14.2 Il docente di filosofia: l’esperienza dell’insegnamento di Storia della filosofia
- Conclusioni Auspici e progettualità future
- Postfazione L’esperienza filosofica
- Bibliografia